GEF - zer da? Hezkuntzako baldintza estandarrak

Seguruenik, pertsona bakoitzak bere seme-alabak kalitatezko hezkuntza eman nahi du. Baina nola hezkuntzaren maila zehaztu, pedagogiarekin zerikusirik ez baduzu? Jakina, GEFren laguntzarekin.

Zer da GEF?

Hezkuntza sistema eta hezkuntza-erakunde bakoitzari dagokionez, lanbide edo espezialitatean prestakuntza maila zehazteko derrigorrezko eskakizunen zerrenda onetsi zen. Baldintza horiek estatuko hezkuntza-estandar estandarraren (GEF) esparruan konbinatzen dira, hezkuntza-alorrean politika arautzeko baimendutako autoritateek onartutakoa.

Hezkuntza instituzio publikoetako programen garapenaren ezarpena eta emaitzak ez dira GEFn adierazitakoak baino baxuagoak.

Horrez gain, Errusiako irakaskuntzak bere gain hartzen ditu estandarrak masterizatu gabe, ezinezkoa izango da estatu-dokumentua lortzea. GEF fundazio mota bat da, ikasleen heziketa maila batetik bestera mugitzeko aukera izateko, eskailera bat bezala.

helburuak

Estatuko hezkuntza-arau estatubatuarrek Errusiako hezkuntza-espazioaren osotasuna bermatzeko diseinatuta daude; Lehen hezkuntzako oinarrizko programen jarraipena, lehen hezkuntza, bigarren hezkuntzako eta bigarren hezkuntza.

Horrez gain, GEF da garapen eta hezkuntza espiritual eta moralaren alderdien arduraduna.

Hezkuntza-arauaren baldintzen artean, hezkuntza orokorra eta lanbide heziketa lortzeko terminologia zorrotzak ezartzen dira, hezkuntza eta hezkuntza-teknologia posible guztiak kontuan izanik.

Hezkuntzako programa tentagarriak garatzeko oinarria. Gaikako programak, ikastaroak, literatura, kontrol materialak. Hezkuntza programak ezartzen dituen erakunde espezializatuen hezkuntza-jardueren finantza-hornikuntzarako arauak GEF da.

Zer da hezkuntza publikoaren estandarra? Lehenik eta behin, instituzioen hezkuntza-prozesuaren antolaketa printzipioak (haurtzaindegiak, ikastetxeak, unibertsitateak, unibertsitateak, eta abar) dira. GEF gabe, ezinezkoa da hezkuntza-eremuko RF legeriak betetzen duen jarraipena egitea, baita ikasleen azken eta erdi mailako ziurtagiriak egitea ere.

Azpimarratzekoa da GEFren helburuak hezkuntzaren kalitatearen barne-jarraipena dela. Estandarren laguntzarekin, espezialitate metodoen jarduera antolatzen da, baita hezitzaile pedagogikoen eta hezkuntzako beste langileen ziurtagiria ere.

Prestakuntza, trebakuntza eta trebakuntza hezitzaileen trebetasun maila areagotzea ere estatuko arauen eraginpean dago.

Egitura eta ezarpena

Lege federalak arau bakoitzari hiru baldintza mota behar ditu nahitaez.

Lehenik eta behin, hezkuntza-programen egiturarako eskakizunak (programa nagusiaren zatiaren eta bolumenaren proportzioa, derrigorrezko partearen proportzioa eta hezkuntza-prozesuan parte hartzen duten proportzioa).

Bigarrenik, salmenta baldintzak ere zorrotz bete behar dira (langileak, finantza, teknikoak barne).

Hirugarrenik, emaitza. Hezkuntza programa osoa ikasleentzat zenbait gaitasun (barne ) eskuratu behar ditu . GEF ikasgaiak zure trebetasun eta ezagutza guztiak nola aplikatu ikasteko diseinatuta dago eta ongi funtzionatu ahal izateko.

Jakina, estandar hau ez da hezkuntza-erakunde guztien konstituzioa. Hau bertikalaren hasieran bakarrik da, gomendio nagusiekin. Mundu mailan, GEFren arabera, inguruko hezkuntza programa garatzen ari da tokiko berariazko zentratzen. Eta, ondoren, hezkuntza-erakundeek programa hau perfekzionatzen dute (azken prozesuan, nahiz eta interesatutako gurasoek legeak arautzen duten parte har dezake parte). Horrela, ikuspuntu metodiko batetik hezkuntza errusiarra eskema baten bidez irudikatu daiteke:

Estandarra - maila federaleko programa gutxi gorabehera - hezkuntza-erakundearen programa.

Azken paragrafoan honako alderdi hauek sartzen dira:

• curriculum;
• Egutegiaren egutegia;
• Laneko programak;
• Balorazio materialak;
• Gaietarako gomendio metodikoak.

GEFren sorrerak eta desberdintasunak

Zer da estatuko estatua, Sobietar garaian bazekiten, arau zorrotzak existitzen baitziren. Dokumentu partikular hau, ordea, agertu eta indarrean sartu zen 2000. urtean.

GEF lehen hezkuntzako estandar bat besterik ez zen deitu. Lehenengo belaunaldiko deia 2004an sartu zen indarrean. Bigarren belaunaldia 2009an (lehen hezkuntzako) garatu zen 2010ean (oinarrizko orokorra izateko) 2012an (batez besteko betean).

Goi mailako hezkuntzarako GOSTak 2000. urtean garatu ziren. Bigarren belaunaldia, 2005ean indarrean sartu zenean, zum ikasleei zuzendu zitzaien. 2009az geroztik, gaitasun kultural eta profesional orokorrak garatzeko xedea sortu da.

2000ra baino lehen, espezialitate bakoitzarentzat, jakintza eta trebetasunen gutxieneko edukia unibertsitateko graduatuek edukitzea erabaki zuten. Geroago, baldintza horiek gogorrago bihurtu ziren.

Gaur egungo hezkuntza publikoa modernizatzea da. 2013an, "Hezkuntza On" legea argitaratu zen, goi mailako irakaskuntza eta eskolaurreko hezkuntza programak garatzen ari diren arabera. Beste gauza batzuen artean, langile zientifiko eta pedagogikoak prestatzeko unea oso ondo sartu zen.

Nola daude GEFren estandarrak? Zein dira hurrengo belaunaldiko estandarrak?

Ezaugarri bereizgarri nagusia da ikasleen (ikasleen) nortasunaren garapena lehen hezkuntzan jartzen dela hezkuntza modernoan. Kontzeptuak (trebetasunak, trebetasunak eta ezagutzak) orokortzearen testutik desagerraraztea, tokian tokiko eskari garbiagoa izan zen, adibidez, ikasle bakoitzak masterraren benetako jarduerak burutu zituen. Arreta berezia ematen zaio gaia, interaktiboa eta emaitza pertsonalak.

Helburu horiek lortzeko, lehendik dauden formak eta prestakuntza motak berrikusi egin ziren, ikasgaiaren hezkuntza-esparru berritzailea (ikasgai, ikastaroa) jarri zen martxan.

Sarrera berriei esker, belaunaldi berriko ikaslea pentsaezina den pertsona bat da, helburuak finkatzeko gai dena, arazo garrantzitsuak konpontzeko, sortutako sormenez eta errealitate egokia tratatzeko gai dena.

Nork estandarrak garatzen ditu

Arauak hamar urtez behin gutxienez behin gutxienekoak dira.

GEF hezkuntza orokorraren arabera hezkuntza-mailak garatzen dira, espezialitate, lanbide eta prestakuntzako arloetan ere garatzen da.

GEF garatzen da kontuan hartuta:

• Banakoaren premia akutu eta epe luzera;
• Estatuaren eta gizartearen garapena;
• hezkuntza;
• kultura;
• zientzia;
• teknologia;
• Ekonomia eta esparru soziala.

Unibertsitateen hezkuntza-metodo elkarteak GEF-k garatzen ditu goi-mailako hezkuntzara. Haien proiektua Hezkuntza Ministerioari bidaltzen zaie, non eztabaidak egiten diren, zuzentzeak eta doikuntzak egiten direnean eta bi aste baino gehiagoko epean azterketa independentea egiteko.

Adituen ondorioa Ministerioari itzuli zaio. Berriro ere GEF Kontseiluak eztabaida olatu bat jarri du martxan, proiektua onartu ala ez erabakitzeko, hura berrikusteko edo ez onartzeko.

Dokumenturako aldaketak egin behar badituzu, hasiera-hasieratik beretik joango zara.

Lehen hezkuntza

GEF hezkuntzako lehen hezkuntzarako beharrezkoa den eskakizun multzo bat da. Hiru dira nagusiak emaitzak, egitura eta ezarpen baldintzak. Bakoitzak adinaren eta banakoaren ezaugarriak zehazten ditu, eta hezkuntzaren oinarria eratzeko oinarriak hartzen dira kontuan.

Estandarraren lehen zatia oinarrizko hasierako programa masterizatzeko epea zehazten du. Lau urte ditu.

Bere laguntzarekin ematen dira:

• Hezkuntza guztientzako aukera berdintasuna;
• Hezkuntzako irakaskuntza espiritualak eta moralak;
• Hezkuntzaren eta eskola-hezkuntzaren programa guztien jarraipena.
• Nazio multinazional baten kulturaren kontserbazioa, garapena eta menderatzea;
• Hezkuntzaren demokratizazioa;
• Ikasleen eta irakasleen jarduerak ebaluatzeko irizpideen eraketa 4
• Norbanakoaren nortasuna garatzeko baldintzak eta hezkuntzako baldintza bereziak sortzeko (haurrentzako seme-alabak, minusbaliotasuna duten haurrentzat).

Prestakuntza-programaren bihotzean sistema-jardueraren hurbilketa da. Baina lehen hezkuntzako programa hezkuntza-erakundeen kontseilu metodologikoak garatzen du.

GEFren bigarren zatian, hezkuntza-prozesuaren emaitza argiak ezartzen dira. Prestakuntza pertsonala, meta-gaia eta gaiaren emaitzak barne.

Gomendioak ematen zaizkie prestakuntza-gai zehatzei. Adibidez, errusiar hizkuntzaren (ama hizkuntzaren) GEFk honako baldintza hauek jartzen ditu:

1. Herrialdeko hizkuntza-aniztasunaren inguruko ideiak sortzea.
2. Hizkuntza hori kultura nazionalaren zati bat dela ulertzea da.
3. Hizketa zuzena (eta idazketa) jarrera baikorra sortzea, kultura arrunt baten parte gisa.
4. Hizkuntzaren lehen mailako arauak masterizatzea.

Hirugarrenean, lehen hezkuntzako egitura definitzen da (kurrikuluma, eskolaz kanpoko jarduerak, banakako gaien programak, GEFren plangintza tematikoa barne).

Laugarren atalak hezkuntza-prozesuaren ezarpen baldintzak (langileak, finantzak, materialak eta alderdi teknikoak) eskakizunak ditu.

Bigarren hezkuntza (osoa)

Neurrien araberako estandarraren lehen zatian zati bat errepikatzen da eta lehen hezkuntzako GEFrekin egiten du oihartzuna. Bigarren atalean agertzen diren desberdintasun garrantzitsuak agertzen dira. Gai jakin batzuk masterizatzeko beharrezkoak diren arauak ere aipatzen dira, besteak beste, Errusiako hizkuntza, literatura, atzerriko hizkuntza, historia, gizarte zientziak, geografia eta beste batzuk.

Fokua ikasleen garapen pertsonalari dagokio , esate baterako:

• Abertzaletasunaren hezkuntza, multinazional baten balioak asimilatzea;
• Errealitatearen mailari buruzko munduaren eraketa;
• Bizitza sozialaren arauak garatzea.
• Munduaren ulermen estetikoaren garapena eta abar.

Hezkuntza-jardueren egiturako eskakizunak aldatu egin dira. Baina atalek berdinak izan ziren: zuzendua, esanguratsua eta antolatzailea.

Goi maila

GEF-k bigarren hezkuntzako eta goi mailako irakaskuntza printzipio berberetan oinarritzen da. Ezberdintasunak begi bistakoak dira, egituraren, emaitzen eta ezarpenaren baldintzak ez dira berdinak hezkuntza-maila ezberdinetarako.

Lanbide bigarren hezkuntzako bihotzean gaitasunaren hurbilketa da, hau da, Jendeak ezagutza ez ezik, ezagutza hau kudeatzeko gaitasuna ere ematen du. Ikastetxeko irteeran, lizentziatuek ez dakite "zer dakit", baina "badakit nola".

Orokorrean onartutako GEFaren arabera, erakunde bakoitzak bere programa garatzen du, unibertsitatearen edo unibertsitatearen profilaz, zenbait material eta gaitasun teknikoren erabilgarritasunaz, eta abar.

Kontseilu Metodologikoak Hezkuntza Ministerioaren gomendio guztiak kontuan hartzen ditu eta orientazio zorrotzak betetzen ditu. Hala ere, hezkuntza-erakunde espezifikoen programak hartzea tokiko agintarien eta eskualdeko hezkuntzaren administrazioa (errepublika, lurraldea) da.

Instituzioek material didaktikoei buruzko gomendioak hartu behar dituzte kontuan (adibidez, GEFren testuliburuak liburutegietan leku egokia hartu zuten), plangintza tematikoa, eta abar.

kritika

Onespenaren aldeko bidean, GEFk berrikuspen asko egin ditu, baina gaur egungo moduan ere, hezkuntza erreformak kritika ugari jasotzen du bere kabuz, eta are gehiago jasotzen du.

Izan ere, estandarraren garatzaileen adimenerako, Errusiako hezkuntza osoa bateratzea ekarriko luke. Baina alderantziz aurkakoa zen. Norbaitek dokumentu honetan aurkitu ditu pros, minus batzuk. Irakasle askok, trebakuntza tradizionalarekin ohituta, estandar berrietara pasatzeko gogoa dute. GEF-ko testuliburuak galderak planteatu zituzten. Hala ere, momentu positibo guztiak aurki ditzakezu. Gizarte modernoa ez da oraindik geldirik, hezkuntza aldatu egin behar da, eta bere beharren arabera aldatu behar da.

GEFri egindako erreklamazio nagusietako bat hizkuntza luzea izan zen, ikasleei aurkeztu beharreko helburuak argi eta benetako eskakizunak falta zirelako. Aurkako talde osoak agertu dira. GEFren arabera, denek ikasten zuten behartuta, baina inork ez zuen azalpenik egin. Eta irakasle eta espezialistek egindako metodologiarekin lurrean aurre egin behar izan zuten, euren eskolako programan beharrezko guztia barne.

GEF buruzko gaiak planteatu eta gora egingo du, oinarri zaharrak, non hezkuntzaren zeregina zen jakitea, guztion bizitza guztian sartu zen. Arau berriak, gaitasun profesional eta sozialak nagusi direnak, aurkariak denbora luzez aurkakoak izango dituzte.

Emaitza

GEFen garapena saihestezina zen. Guztia berria denez, estandar horrek polemika asko eragin du. Hala ere, erreforma gertatu zen. Ondo egoteko edo ez jakiteko, behintzat ikasleen lehen bertsioa itxaron behar da. Emaitza ertainak oso informatzailea ez du zentzu honetan.

Une honetan, noski, gauza bakarra: irakasleen lana handitu egin da.