Kritikoa pentsamendu, kontzientzia eta ardura sustatzen duten irakaskuntza metodo gisa eztabaida

Debate irakaskuntza metodo gisa hezitzaile eta psikologo arreta erakarri du XX mendeko hogeita hamar urte. hezkuntza, sormena, kudeaketa, psikoterapia eta beste asko: Gaur metodo hau, ikaskuntza aktiboa dagozkion hainbat jardueratan pertsonen arteko prozesu berpiztu aplikatzen da.

AMO eta bere mota

ikaskuntza metodo aktiboen sailkapena haien zatiketa ematen du bi taldetan - Banakako eta taldeko. Banakako nor eskaintzen Prestakuntza mota profesionalak, oro har, bereziak edo beste, beste ikasleekin kontaktu gabeko pertsona bat aplikatzeko. ikasle kopuru jakin bat prestakuntzan erabilitako Group metodoak.

ikaskuntza metodo aktiboen sailkapena egokiena Badirudi guretzat, horiek bereiztea dakarten banakako eta taldeko jarduera konbinatzen dituzten bigarrenak nagusitasuna lau talde handitan.

1) Debate irakaskuntza metodo gisa zuzeneko eta aktiboa elkarrizketa parte-hartzaileen oinarritzen da. Kasu honetan, beruna askatuta posizio hartzen, elkarrekintza antolatzeko, ideiak trukatzeko sustatzen du, belaunaldi eta talde erabakia hartzea arautzen du.

2) Jokoaren elementuak erabiliz, esperientzia berri bat pertsonek ezin izan dela, hainbat arrazoirengatik lortzea lagunduz metodoak.

3) Rated lehiaketa efektua sortzen direla eta ikasleen biziberritzeko sustatzen duten metodoak, eta aparteko motibazioa lorpenak izateko.

4) Prestakuntza, gizabanakoaren eta haren portaera bizigarri, ekintza desarrollista eta zuzentzaileak behar ahalbidetuz.

Eztabaida ikaskuntza aktiboa metodo gisa

Kontuan izan behar da eztabaida oinarritutako antolakuntza komunikazio lanaren ikastaroa hezkuntza edo lanbide helburuak konponbide on ikasleei buruzko irakaskuntza metodo gisa duten. metodoak eztabaida aukeratutako daitekeen bezala "mahai-inguruan", Socratic Elkarrizketa, egoera, taldea "brainstorming" eta beste batzuetan eztabaida azterketa espezifikoa.

Edozein eztabaidan arazoa, arazo edo gai eztabaida dakar lantzen edozein desberdinak epaiketa hori prozesuan. Da parte-hartzaileen ondoz hitzaldiak bere ikuspuntutik oinarritzen da. Baina eztabaida arrakastatsua izango da jardueraren agerian badago soilik ez bakarrik hiztun eta hizlari, baina, era berean, ikusleek, galdera bat egin, txostenak ebaluatzeko, counterarguments liderra.

Beste eztabaida baldintza garrantzitsua bere objektibotasuna alde. Zentzu honetan, berunezko rola mantentzeko aipaturiko gaien barruan, ez detaile eta xehetasun fina arreta gaitasuna da.

Baina ikasketa metodo gisa eztabaidan bakarrik erabili ahal izango da zientzia edo praktika ez du oraindik ikuspuntu bateratu bat garatzen bada, eta hainbat eskola martxan arazoa edo badira bere azterketa joera desberdinak. aktiboena , metodo hau da humanitateak eta gizarte zientziak azterketan aplikatu.

Beraz, eztabaida irakaskuntza metodo gisa, hezkuntza-prozesua ez-estandarrak sustatzen, pentsamendu eta portaera ikasleen onuragarriak eragina du, bere erantzukizuna eta kontzientzia garatzen laguntzen du.

analitikoa-sintetikoa irakaskuntza metodo funtsa

ikasteko garatutako oraindik K. D. Ushinskim metodoa - eskolan eta gaur agertokian metodoa analitikoa eta sintetikoa erabiliz alfabetatzea da. It oinarritzen da hizkera aztertzen dituen soinuak zuzeneko orrian. honen funtsa prestakuntza metodoa da konektatutako hizkera proposamenen proposamenak urrun - Hitzak hitzetan - silaba, silaba batetik - soinuak. Horrelako ekintzen azterketa dira. proposamenen proposamenak - - testu koherente hitz hitzetan - silaba soinuak silaba osatzen dute: prozesua alderantziz Aldi berean. Ekintza horiek osatzen sintesia.

Horrela, analitikoa-sintetikoa metodoa - alfabetatze metodoa garapen eta hezkuntza gizabanakoaren laguntzen du. hitzaldian, ariketa analitikoa eta sintetikoa sistemari esker ikasleen garapen mental eraginkorra bihurtzen da. Metodo honi esker, umeek natura eta bizitza gertatzen diren fenomenoen azterketa sakonagoa egiteko, da beren esperientzia pertsonalen oinarritzen delako.