Pedagogiako diagnostikoak eskolaurreko hezkuntzan

"Diagnostikoa" kontzeptua pedagogia medikuntzara iritsi zen eta, denbora luzez, zientzialarien artean eztabaida piztu zen hezkuntza-prozesuan bere erabilera legitimotzat. Aldi berean, bi herrialdeetako terminoa ez zen soilik zientzian erabili, baizik eta irakasleen praktika sendoa hartu zuen. Alemanian, "diagnostiko pedagogikoa" kontzeptua garatu eta deskribatu zuen Karlheinz Ingemkamp (1968) eta Errusiako August Solomonovich Belkin (1981) arabera. Irakasle moderno guztiek, beren jardueren eraginkortasuna ebaluatuz, hezkuntza-programen eta hezkuntzaren metodologien eraginkortasuna aztertzeko, diagnostikoan oinarritzen dira.

Diagnosi pedagogikoak hiru esanahi elkartuak ditu:

1) Irakaslearen jarduera analitiko mota independentea da.

2) Pedagogia arlo aplikatua, diagnostiko pedagogikoaren ereduak aztertzea.

3) Irakaslearen objektuaren benetako egoeraren eta bere arauaren arteko korrelazioa aztertzeko prozesua.

Diagnostiko pedagogikoen metodoak eskolaurreko hezkuntzako erakundeetan

Haurtzaindegiaren hezitzaileak haurraren gainbegiratzea erabiltzen du. Metodo hau eraginkorrena da haurrentzako garapenaren dinamikak ebaluatzea, lehen mailako informazioa biltzea, beste diagnostiko metodo batzuen bidez lortutako datuak eta informazioa egiaztatzea. Haurraren portaeraren adierazpen bakarrak ebaluatzea ahalbidetzen du, baina ez du jokabide okerren arrazoiei buruzko erantzuna ematen. Horregatik, behaketa gutxi erabiltzen da ikerketaren metodo bakarra. Informazioa objektiboa izan dadin eta diagnostikoa egiten denean, diagnostiko konplexu bat egiten da hainbat metodo erabiliz.

Diagnosi pedagogikoak jarraipen pedagogikoa du oinarria, hau da, etengabea, zientifikoki oinarritua, prognostikoa eta pedagogiko prozesuaren garapen eraginkorra lortzeko. Ikaskuntzaren emaitza gisa, haur hezkuntzako seme-alabak eskolaurreko seme-alabak dira. Metodo honek haurren trebetasunak eratzea ahalbidetzen du, baita ezagutzaren menderatze kualitatiborako beharrezkoak diren ezaugarri pertsonal batzuk ere: erantzukizuna, nekea, zehaztasuna, sormena eta beste batzuk.

Dokumentazioaren azterketa esker, ikertzaileak preschoolerren trebetasunen irudi holistikoa egin eta hezkuntzan eta prestakuntzan adierazitako arrazoiak aurkitzea ahalbidetzen du. Mediku-txartelak osasunari buruzko informazioa du, haurraren garapenaren, jaiotzearen eta eskuratutako gaixotasunen erritmoa eta ikaslearen gaitasun moldagarriak. Gurasoen eta bizilagunen inguruko informazioa hobeto ulertzen laguntzen du hezkuntzan, familiaren baliabide pedagogikoen nahikotasuna ebaluatzen du.

Diagnosi pedagogikoak ez dira haurren azterketarik, haien ezaugarri pertsonalak, hezkuntza sistemaren aukerak eta baliabideak, prozesu pedagogikoa, aurre-eskola antolaketan eta ikasleen familietan antolatuta. Hori dela eta, haur baten elkarrizketa diagnostiko bat egitea, gainditutako programa materialaren emaitzetan oinarrituta, ikertzaileak irakaskuntzaren metodoen eraginkortasuna, irakaslearen eskumena, eragin pedagogikoaren egokitasuna eta ezagutzaren prozesuaren baldintza eta forma antolatzeko kalitatearen inguruko ondorioa biltzen du.

Diagnostiko pedagogikoa eskolaurreko eskola batean ere irakasle eta gurasoei zuzenduta dago. Prozesu pedagogikoa eta haien gaitasun maila antolatzeko zailtasunak zehazten ditu. Horretarako, metodoak erabiltzen dira: galdeketa, elkarrizketa, elkarrizketa, esperimentua, metodo biografikoa.

Ikertzaileak diagnostiko-emaitzak erabiltzen ditu prozesu pedagogikoko parte-hartzaile guztiak modu aktiboan garatzeko, metodoak eta bitartekoak modu egokian hautatzeko, haurrentzako laneko arazoak edo zailtasunak aurkitzeko garaian.