Hezkuntzan integrazio kontzeptua eta motak. Hezkuntzan integrazioa ...

Maiz entzuten da hezkuntzan integrazioa bezalako arazo bat dagoela. Zer da hau? Nola eragiten du gure bizitzan? Zer egin dezakegu epe luzera?

Informazio orokorra

Hezkuntzan integrazioa ez da moda bat, baizik eta prestakuntza kualitatiboak giza jarduera esparru guztietan kalifikatzeko beharra. Vladimir Ivanovich Vernadskyk ere esan zuen kantitatearen eta ezagutzaren kalitatearen hazkundea zientziaren alor desberdinen arteko mugak lausotzen laguntzen duela. Etorkizunean jendeak arazoak zehatzetan espezializatuko ditu. Hezkuntzan integrazioaren teknologiak zientzia zati bereiziak konplexu holistiko batean integratzea dakar. Eta hori ez da ezagutza desberdineko nahasketa mekanikorik, baina hurbilketa baten aplikazioa elkarrekin lotzen da eta arazo jakin batzuei konponbidea sistematikoki jardun dezaketenean. Hezkuntzan integrazio kontzeptua nahiko hutsa da. Hau da espezieen aniztasunagatik. Horrela, integrazioa norabideen, metodoen, metodoen, mailen eta metodoen arabera sailkatu daiteke.

Zergatik beharrezkoa da?

Ikus dezagun politikaren emaitza. Hezkuntza integratzea pertsonen pentsamendu sortzailea garatzeko helburua duen mekanismoa da. Hausnarketa bizkortu nahi du, hezkuntza eta kognitiboen jarduerak sistematizatzea eta kultura alfabetatzea masterizatzea. Hezkuntzan integratze soziala ez da zientziaren norabide ezberdinetara iristea eta kontaktu-puntuak biltzea, baita gure inguruko mundua guztiz osotuko duen ideia bat ere. Horrek ere sustatzen du diziplina desberdinetara hurbiltze hori ere aplikatzen dela. Horrela, ikasleek osatuta daude ingurune osoa ikusteko. Garapenaren norabide horretatik desbideratzen badugu, integrazioa interfazeen konexioen existentziaren azalpen azalera bihurtzen da.

Zer dira abantailak?

Hemen, hezkuntzan integrazio moten arabera jokatzen da. Beraz, egitura adibide gisa ikusten badugu, orduan adierazi beharra dago antolamendu hori horizontalki bakarrik egon daitekeela. Hau da, hasiera batean, irakasgai desberdinen antzeko materiala konbinatzen da. Ondoren irakasleari igortzen zaio, informazioa ere ematen duena. Aldi berean, kontuan hartu behar da baldintza ezberdinetan eskuragarri dauden datuak ematen direla. Horrek egiturako eraginkortasuna ebaluatuko digu. Mundu modernoaren ulermen osoa lortzen duen bigarren efektu garrantzitsuena ikasteko prozesuaren azelerazioa da. Horrek irabazi handia ematen du denboran.

egitura

Integrazio-fase batzuk bereiz ditzakegu, horizontalean oinarri handiagoetan konbinatzen direnak. Egileek ezberdintasun txikiak aurki ditzakete baina zuk zeuk ezagutzea zera da:

1. Integrazio tematikoa. Kasu honetan, bi edo hiru irakasgai akademikoek gai bat azaltzen dute. Deskribapen alternatibo bat aurkituko duzu, hau argitzen duen deskribapen maila dela. Baina beharrezkoa da ulertzea termino sinonimoak direla.
2. Arazoa integratzea. Kasu honetan, ulertzen da irakasgaiak arazo bakarrean aritzen direla.
3. Integrazio kontzeptuala. Kasu honetan ulertzen da azterketak hainbat irakasleren bidez egiten direla, beren metodo eta baliabide guztiak erabiliz.
4. Integrazio teorikoa. Kasu honetan, teoria desberdinen arteko elkarrekintza hartzen da kontuan.
5. Integrazio dialektikoa. Kasu honetan, ezagutza arlo desberdinekin erlazionatutako printzipio eta kontzeptuen erabilera ulertzen dugu. Bestalde, mundu osoko interpretazioaren interpretazioarekin bat egin daiteke irudi integral gisa.

aniztasuna

Praktikan, dena ez da teorian bezain erraza. Hainbat zientziatan daude, gai desberdinetan, mundua kokapen desberdinetatik begiratzen dute eta baliabide ezberdinak aplikatzen dituzte. Hori dela eta, hezkuntzan integrazioa ez da erraza. Hori guztia pertsona esperientziadunek egin beharko lukete. Espezialista on batek ere ezagutza eman die ikasleei. Eta gero hezkuntzan integratzeko arazo nagusia dago: beharrezko langileak falta dira. Ez da beharrezkoa irakasleen belaunaldi gazteek ez dutela hezkuntza maila nahikorik. Hainbat irakasgaien integrazioa egiten duen pertsona batek kontuan hartu behar ditu existitzen diren kontraesanak. Orain arte, lanbide hezkuntzan integrazioa ezin da ezer esanguratsua izan. Baina oraindik adibide batzuk eman daitezke.

Nola konektatu dezaket informazioaren teknologia eta artea? Ordenagailu grafikoen ikasgaiak lagunduko dizu! Halaber, hezkuntza berezian integrazio antzeko bat dago. Irakaslearen eginkizuna kasu honetan jendea beren kategorietan pentsatzea da, fenomeno espezifikoak eta ondorio orokorrak konparatzeko gai direla. Horrelako eginkizun nabarmena ezohiko angeluarekiko begirunea da. Onartuko al duzu ordenagailu grafikoen adibidea harridura izan zela?

emaitza

Eman dezagun eskola hezkuntzan integratzea. Hemen emaitza honetara bideratu ahal izango dugu:

1. Ezagutzak sistematikoki izan behar du.
2. Interes kognitiboen garapena.
3. Persuasionaren eta nortasunaren garapena.
4. Informazio eskuragarriak laburbiltzeko gaitasuna.

Ikuspegi desberdinak

Hainbat ikuspegi daude, dena izan behar baita. Hainbat aukera aztertuko ditugu hezkuntzan integrazioa antolatzeko. Eta etxeko eta atzerriko garapenei arreta emango zaie. Kontuan izan behar da ikuspegi hori dinamikoki garatu dela eta forma eta eduki desberdinak hartuta. Hori dela eta, oso bestelakoak dira. Kasu honetan integrazioa helburu, eduki eta printzipioen batasuna bezala ulertzen da. Aldaketa horien emaitza nagusia gaitasunak eta ezagutza sistema holistiko berriak dituzten pertsonak dira. Hezkuntzako integrazioari dagokionez, lehenik eta behin, diziplina bereiziak filosofiatik bereizten hasi ziren. Desberdintzeagatik, jakintza eskuratzeko bateratze arazoa sortu zen. Azken finean, diziplina desberdinetan banatzen denean, fenomeno eta objektuen arteko lotura naturala urratzen da. Hau da hezkuntzako integrazioa erabakitzea.

Lehen saiakera

Lehenengo aldiz integrazioaren beharra ziurtatzeko, I.F. Herbart. Prestakuntza lau mailatan banatu ziren:

1. Argitasuna.
2. Elkartea.
3. Sistema.
4. Metodoa.

Lehenengo bi mailak jakintza lortzea da. Gainontzekoen artean esteka bat ezarri behar da eta informazio berrirako bidea irekitzen du. Beharrezkoa da pertsona batek ezagutza elkarren mendekotasuna ezartzea eta esperientzia berriaren arabera datu berriak lortzea.

Etxeko garapenak

Jauna ez zaizu jaramonik egin. Comenius, figura publikoa eta filosofo-humanista izan zen, hezkuntzaren eta hezkuntzaren alorreko lege objektiboen arabera sistema bat eraiki nahi zuen lehenengo pertsonen artean. Pertsona baten kontzientzia eta bere fenomenoak eta objektuak ezagutu zituen mundua hautematen zezakeen modu batean aberastu zuten. Hau guztia Comenius bilakaeraren teorian landu da. Posizioa defendatzen du, horren arabera, jauziak ez dira gizakientzat bereziak, eta pixkanaka garatzen da. Comenius-en arabera, etorkizun hunkigarria da munduan dagoen guztia lotzen dutenak.

Gainera, KD- ren ekarpenak eta garapenak ere egin ditzakezu . Ushinsky. Beharrezkoa da gizaki horren eginkizuna aztertzea fenomenoen eta objektuen arteko loturak esanahi didaktikoaren justifikazio psikologikoa eta pedagogikoa justifikatzeko. Erakundearen eraldaketa esanguratsua izan zuen pertsonen hezkuntza eta prestakuntza arloan. Lorpenak lor ditzakezu "Gizakia Hezkuntza Objektu gisa" liburua irakurriz. Bertan, elkarrekiko loturaren existentzia prestakuntzako sistema osoaren arazo bakarra da. Ezagutzen ditu mundu osoko sistemaren ezagutza metatzeko metodo gisa, kontzeptuen, ekintzen eta haien emaitzen arteko lotura, eta baita ikasleen ezagutza zabaltzeko eta sakontzeko gomendioak ere. Hori guztia, azken batean, mundu-sistemaren sistema osatuz.

Praktikan gauzatzea

Lehenengoaren antzeko zerbait Erresuma Batuan XX. Mendearen hasieran aplikatu zen. Ondoren, kooperatiba ikastaro bereziak sortu ziren, zeregin hori ezagutza profesionala eta jarduera praktikoa sartzeko. Errusiako lurraldeko lehenengo esperientzia 1920ko hamarkadan lortu zen. Etxeko pedagogian, N. V..aren zientzialariei arreta handia eman zitzaien. Bunakov, V. Ya. Stoyunin, B.G. Ananiev, V.I. Ura garraiolariak eta beste asko. Garai hartan Sobietar Batasunaren pedagogiaren eraketa jaisten da. Eskolaren oinarriak ezarri ziren: sistemaren ulermena eta gaiaren logika konexioekin batera. Ezagutzak elkarren artean erabili behar dira, material bikoiztua ezabatu behar da, ikuspuntu sistema integrala osatzeko. Hori guztia ez zen garai hartan ezarri. Irakasleen ikuspegi progresiboa curriculumaren eta planen eraikuntzarako ikuspegi berrian islatzen da. Bere osagai garrantzitsuena bizitza eta eskolaren arteko loturak ezartzea zen. Eremu zabalarengatik, ekintza-metodo hau hurbilketa integratu baten izena eman zen. Era berean, pedagogiaren garrantzia eta azken mendeko 30 eta 50 hamarkadetako garrantzia ere nabarmendu behar da. Baina artikuluaren esparrutik kanpo dago, beraz, ez dugu kontuan hartuko.

Arte modernoa

Orain, badakizue, oso hezkuntza berritua gustatzen zaie, beraz, ezinezkoa da Sobietar garaiko gauza bera izatea. Integrazioaren arazoa arreta handia eman arren. Egia esanda, hau da, bigarren hezkuntzako eta goi mailako hezkuntza erakundeentzat bakarrik. Horrela, onartutako arauen arabera, hezkuntza komun, profesionala eta politeknikoa lortzen da. Integrazioaren ikuspegiak ikasleen nahia profesional eta pertsonala lotzen laguntzen die espezialistei prestakuntza eta prestakuntza emateko. Aurreko guztia laburbiltzeko, esan daiteke gaur egungo egoerak ez duela ideala den arren, gizartean bizi eta lan egiteko prest dauden pertsonentzat prestakuntza emateko aukera ematen digu. Garrantzitsuena mundu osoko ezagutza eta ikuspegi sistema integral bat sortzea da, pertsona batek bere interesak zehaztu, gauzatu eta, aldi berean, gizartearen mesedetan lan egiteko. Horretarako, hezkuntzan integratzeko zeregina betetzen du.