Metasubject emaitzak - hezkuntza orokorreko programa garatzen neurri bat

Irakasleen prestakuntza hainbat jarduera biltzen ditu. Horietako bat, oro har, programa analisiaren garapen maila gisa jarduten. Bere garapena konposizio eta egitura orokorra ikas helburuak ideia oinarritzen da. Demagun horiek aztertu gurekin xehetasunez.

Ohiko arazoak

polifazetikoa jarduera dira. Gaur eskola da oraindik emaitzak substantibo ardatz. sortzen present interprete ona da. Bien bitartean, gaur beste hainbat zeregin altxatzen. Haien ezartzea kalitate handiko irakasleen garapen profesionala izan behar da. Modernitatea pertsonen auto-hobekuntza, norberaren erabakiak hartzeko prest eskatzen du. duten eskola atera zen gizona, ezagutza berriak onartzeko inoiz aldatzen bizi-baldintzak ere ikasteko gai izan behar du. Aurretik irakasleak behar premiazko zeregin bat - haurrentzako norberaren arrakasta gaitasun berrien asimilazioa gaitasuna garatzea. Bere inplementazioa da ekintza unibertsala (ACU) garatzen lagunduta. Hezkuntza gaur indarrean dauden arauak, baldintza jakin batzuk ezartzen ditu. Bere diseinu ahalbidetzen aurrez aurre irakaslearen arazoak konpontzeko.

Metasubject emaitzak (GEF)

xedea esplorazio alde formazio programak emaitza:

1. hitzezko eta hitzezko jokabidea planifikatzeko gaitasuna.
2. Komunikazio gaitasuna.
3. Skills garbi definitu esparrua eta ezagutzen ez nuen ezagutu.
4. helburuak ezarri eta helburuak formulatu haiek lortzeko, sekuentzia planifikatu eta ekintzak eta lana osotasunean emaitzak aurreikusteko, emaitzak (bai negatiboa eta positiboa) aztertu, ondorioak egokia (tarteko eta azken) marraztu, egokitu planak gaitasuna, banakako performance berriak ezarri.
5. Ikerketa-jarduerak. Horien artean, besteak beste, honakoak dira gaitasunak datuekin lan (iturri desberdinetatik informazioa ateratzeko eta horiek aztertzeko gaitasuna, modu desberdinetan adierazten).
6. auto-behaketa, autoestimua, auto-kontrola egiteko komunikazio-jarduera zehar gaitasuna.
7. Skills irakurketa esanguratsua. Horien artean, gai bat identifikatzeko, nabarmendu gako ideia edukia izenburua, gako hitzak by iragartzeko, gako gertaerak identifikatzea, haien arteko lotura logikoa traza gaitasuna.

Metasubject ikasketaren emaitzak "zubi" bat guztiak konektatzen gisa jarduteko ezagutza-iturri.

nozio

hezkuntza-estandarra ikuspegi berri bat eskaintzen pedagogikoa prozesua. kentzea, zatiketa eta isolamendua hainbat diziplina zientifikoaren zatitu elkarrengandik iradokitzen zuen. Metapredmety bat prestakuntza-modu zehatz berri gisa jarduteko. Da ohiko irakasgai orokorretan gainean eratu. meta-gaia planteamendu baten oinarria pentsatu-jarduera material integrazioa forma da. halaber, pentsamendu oinarrizko elementuak harreman forma bihurkaria dakar. Edozein metasubject ikasgaia ezagutza independentearen trebetasunak garatzea sustatzen. Hemen dira umearen isla hasieratik baldintzak ezarri. beren ekintzen erantzun behar da, zer ondorioz jaso zuen zen egiten konturatzen.

planteamendu unibertsal

Hezkuntza Ministerioak, eskakizun berriak garatzeko, oinarritzat Dagoen gaur baldintza sozio-ekonomikoan. proposatutako planteamendu aldakortasunari da haurrek hori eskuratzeko orokorraren ereduak, teknikak, metodoak, ereduak pentsamendu buruzko ezagutza, diziplina etzanda, baina haiekin lana kopiatzeko. metasubject printzipio nabarmenduz datuak prozesatzeko eta erreportaje metodo matrikulatuta material heterogeneoa bolumen handia azterketan datza. core-gaitasun gisa gaitasuna independentean ezagutza eskuratzeko balio du. Hezkuntza Ministerioak haurrak aktibo beharra bideratuta eskari berriak formulatzeko social esperientzia, auto-hobekuntza eta auto-garapenerako gaitasuna jasotzeko.

azterketa Ezaugarriak

emaitzen balorazioa Metasubject aurreikusitako adierazleak txeke bat bezala aurkezten da. Dute ekintza unibertsala ataletan aurkezten dira:

1. Arautzaileak.
2. Komunikazioa.
3. Informatiboak.

Metasubject emaitzak - ez bakarrik ekintza ezartzeko teknikak polifazetikoa. jarrerak erregulatzeko modu bat, plangintza, zuzenketa eta kontrola barne gisa balioko dute. metasubject emaitzak lortzea posible egiten da osagai nagusia pedagogikoa prozesuaren arabera. diziplina guztietan dago, oinarri-plana. Metasubject emaitzak - ikasle harrera eta ezagutzak barneratzen tan erabiltzen duten gaitasunak dira. horiek erabili dituzte bizitza errealean arazoak konpontzeko.

objektuak azterketa

ACU kognitiboaren, komunikazio eta arauzko kopuru bat eratzea eremu bat - norabide nagusia bertan meta-subjektu baten emaitzak aztertu. Horien artean, bereziki, haurren mental jarduera hauek, egiaztapena eta bere lanaren kontrol bideratuta. Jasan ebaluazioa:

1. gaitasuna hautematen eta ikaskuntza helburuak mantentzeko eta helburu yourself arazo praktiko bat eraldatu ezagutzaren ere.
2. Bere lanaren plangintza gaitasunak, hura betetzeko moduak aurkitu. Trebetasun horiek zereginak eta baldintza horiek ezartzeko jarraiki garatu dira.
3. gaitasuna jarraipena egiteko eta beren ekintzen behar bezala ebaluatzea, haien inplementazioa egokitu akatsak izaera dagokienez.
4. gaitasuna independentzia eta ekimena erakusteko material masterizazioa prozesuan.
5. den informazioa biltzeko eta iturri desberdinetako informazioa esanguratsua askatzea gaitasuna.
6. gaitasuna tresna ikonikoa eta sinbolikoa erabili aztertutako prozesu eta objektu modelaketa, zeregin praktikoak eta kognitiboak konpontzeko eskemak sortzeko.
7. gaitasuna ikaskideek eta irakasleak elkarreragin.
8. gaitasuna logika eragiketak analisia, konparazio, sailkapena, orokortasun irizpide orokorrak burutzeko.
9. gaitasuna ekintzen emaitzen erantzukizuna hartzeko.

berezitasuna

Metasubject emaitzak - da, hain zuzen ere, behin-behineko urrats. psikologikoaren oinarria osatzen dute, eta arrakasta nahitaezko baldintza euren zereginak ikasle aurre egitea ahalbidetzen du. Bere izaeraren arabera, haur bakoitzaren nortasuna dute jokatu. honetatik beren garapen-maila duten kalitate neurketa eta analisi menpe egon daiteke jarraitzen du.

egiaztapena aukerak

emaitzak pertsonalizatua izango diagnostiko bereziki diseinatu zereginen ikastaroa aztertu daiteke. ECU-mota jakin baten eraketa-maila probatzeko nahi dute. Lortzea emaitzak base instrumental bat eta arazo kognitiboak eta praktikoak ezartzeko arrakasta jo daiteke. Horrek esan nahi du proba errendimendua arabera matematika, errusiera eta beste diziplina lan egiten, kontuan egin ziren akatsak hartuta, posible da ACU garapen maila buruzko ondorio bat osatzeko. emaitzak lortzea ere izan daitezke, zeregin konplexuak exekuzioa arrakastatsuaren diziplinarteko oinarria manifiesta. Horrela, hainbat prozedura bertan analisiak egiteko ditzakezu daude.

lehen hezkuntza

gazteagoa adina Hezkuntzako haur baten auto-kontrol eta beren ekintzen erantzukizuna onartzea gaitasuna eraketa dakar. oinarrizko eskola batean, esleitu arauzko ACU, esentzia islatzen jarduera nagusi. Horien artean, gaitasuna du:

1. Jaso eta gorde helburuak, horiek jarraitu ikasketa prozesuan.
2. definitua plan baten gainean jarduteko.
3. Gainditzea nahigabeko eta impulsivity.
4. Jarraipena aurrerapena eta eragiketen emaitza.
5. Zailtasunak eta ezagutzak asimilazio-prozesuan arazo objektiboa bereiztea.
6. kideekin eta helduek parte hartu.

Horrez gain, emaitzak erakusten metasubject dedikazioa eta foku, bizitza baikortasuna, zailtasun jarrera eraketa-maila.

kontrol

metodo nagusiak probak, diseinua, gainbegiratzea dira. Kontrol egon forma desberdinak ezarri ahal izango dira. Izan daiteke:

1. Fronte.
2. Banakako.
3. Group.
4. idatzizko inkesta batean.
5. Pertsonalizatua eta ez-pertsonalizatua.

instrumentuak hauek dira:

1. Map behaketa.
2. ACU lana.
3. Egunkaria (lamina) auto-konfiantza.
4. Proba.
5. jarraipen-mapa.

Hiru eskumen-mailak

Lehenengo fasean arauzko eskuratutako trebetasunak:

1. gaitasuna beren jarduera planifikatzeko zereginaren eta salmenta baldintzak arabera.
2. gaitasuna auto-arautzeko.
3. jarduera aztertzeko eta jarraipena, gaitasuna, haien errendimendua egokitzeko akatsik izaeraren arabera.

Bigarren maila dakar gaitasun kognitiboak lortzean:

1. Jaso eta ikaskuntza helburuak gordetzeko.
2. Eraldatu arazo praktiko kognitiboaren du.
3. informazioa eta bere iturriak lan egin.
4. Erakutsi independentzia eta ekimena.
5. Erabili sinboliko eta sinbolikoak bitartez.

Hirugarren mailan (komunikatiboak) On umeek:

1. Irakasle eta euren arazoak konpontzeko prozesuan kideekin elkarreragin.
2. Entzun eta elkarrizketa barne.
3. To mahai-inguru batean parte hartzeko.
4. To ikaskideek talde batean integratzeko, eraikitzeko produktiboa lankidetza eta elkarlana.
5. bakarrizketa eta elkarrizketa hizkera jabe izateko.
6. Adierazi eta beren iritziak defendatzeko, hartu beste bat.

lanaren emaitzak

Jakina ikasle amaitutakoan arauzko ACU, eratu behar haur bidez:

1. Independentean antolatzea lantokiko bat.
2. Jarraian planak eta kanpoko hezkuntza-jarduerak.
3. Zehaztu lanaren helburua irakasle baten laguntzaz.
4. Jarraitu irakaslearen argibideak, portaera deskribatzen duten algoritmoak.
5. Zehaztu arazoak konpontzeko ikasgelan, kanpoko jarduerak esparruan irakaslearen elkarrekintza prozesuan hainbat egoera batean plana.
6. Egokitu eginbeharrak betetzeko.

osatzen kognitiboaren ECU ikasleak erabiliz:

1. Testu materialak orientatuta.
2. Independentean beharrezko informazio mahaiak, hiztegiak, kontsulta liburuak, testu-liburuak jartzen diren arazoak konpontzen bilatu.
3. eskemak ere Bisita, zifra testuak aurkezten.
4. Laburbilduz xehetasunez konta entzun edo material irakurri, planak sinpleak egiteko.
5. lanak, euren link testuen edukia izenak esanahia azaldu.
6. Taldekatzea eta arrazoi bat baino gehiago objektuak eta objektu alderatuz.

ECU komunikazio erabiliz, haurrak:

1. eguneroko bizitzako arauak eta protokoloak arauak denean komunikatzeko behatu.
2. Bere artean irakurri testu-liburuak, popular zientzia eta fikziozko liburu testuak ozenki, edukiak, goiburua barne ulertzen.
3. Egin bere pentsamenduak hitzez edo idatziz, bere eskola propioa bizitza eta hizketa egoera eman.
4. elkarrizketa parte hartzea.

Amaierako lehen hezkuntzako programaren ikasleen garapen-maila txekea prestakuntza jarraitzeko beharrezkoak emaitzak aztertzen denean.

ondorio

Ikus daitekeen bezala, metasubject emaitzak estuki didaktiko eta pedagogikoak lan arlo guztiak lotuta daude. Gaur egun, beharrezko trebetasunak eraketa edozein adineko ikasleentzat funtsezkoa dira. Metapredmety reflexividad ideia disziplina buruzko adierazteko. Oro har, haur bat ikasteko material kimika, fisika, historia, biologia, eta abar., gako definizioak eta kontzeptuak gogoratzen. metasubject ikasgai On bestera egiten zuen. Schoolboy ez du gogoratzen, eta oinarrizko termino eta definizioak horien jatorria aztarnak. Izan ere, berak, berriro irekitzen jakintza-arloan bere burua. eskola-aurretik zenbait gertakari agerraldia prozesu osoa bihurtzen da, objektuak. Praktikan, zer zen antzinatik ezagutzen rediscovers zuen, berreskuratu eta ezagutza honen existentzia forma zehazten du. Hala ere, hau hasierako maila bakarra. Lan eginez gaia material ezberdinekin, ikasle eratzen jarrera kontziente bat ez da edozein kontzeptu bereziki, eta beren jarduera kognitiboaren metodo bat. Beren gaitasunak hobetzea, haurra hasten material azkarrago orientatzeko. independentzia eta ekimena erakutsiz, informazio iturri berriak da zuen bila, biltzen eta emaitzak informazioa laburbiltzen eta horiek konparatzen ikasgelan lortutako datuekin. Gainera, garrantzitsua da irakaslearen Umearen harreman estua ezartzea. Hori bereziki ACU eraketa hasierako fasean egia. honetatik dizu, gehiago auto-hobekuntza, auto-garapenerako haurren nahia araberakoa izango da. Testuinguru honetan, betiere, lan ezin trebetasun zehatz bat eratzea ardatz. Haien garapen beharko konplexu batean eta etengabe jarraitu. Irakaslearen lana arrakastaz ezartzeko beharrezkoa da bere lana eta eskola-jarduera aztertzeko. Adierazle batzuen iritziz datorren urtean plan bat osatuko luke.