II ikasgaia

Irakasle, jende guztiak bezala, akatsak egin daitezke, eta haiengandik ikasteko. Bestalde, irakasleak prestakuntza-jarduera, garapena eta belaunaldi hezkuntza lotutako funtsezko funtzioa bete. Hori dela eta, lanbide ordezkariek oso garrantzitsua haien lana modu eraginkorrean burutu ahal izateko. kontrolatzeko irakaslearen jarduera han jardueren kopurua, ikasgai azterketa barne. alderdi positiboak nabarmendu nahi duzun arreta zein aldera to hobetzeko lan egiteko aukera ematen du pedagogikoa trebetasunak. Baina oraindik, agian, azterketa-modu onenetako bat - II ikasgai honetan. Zeuk definitzea den neurrian, bere lana egiteko 45 minutu eraginkorra izan da, irakasleak kritikoan bere jarduerak reconsiders zion laguntzeko etorkizunean puntu batzuk kontuan hartu.

Samonaliz ikasgaia - Ikasgai deskonposizio moduko bat osagaien gainean, zereginak konparaketa horiek eta horiek ezartzeko bakoitzean, horren helburua da zer zen zer ikasgelan egin zen planifikatu konparatzeko. Irakaslearen independentean beren jarduera ebaluatzea ahalbidetzen du.

By ikasgai azterketa han eskakizun garrantzitsu batzuk daude. nagusietako bat - pertsonaia didaktiko, psikologiko eta metodikoa ezagutza garrantzitsuenetako presentzia da. Irakasle Adierazle horiek eta posizio zein ikasgai aztertzeko behar duzun identifikatzeko gaitasuna izan beharko luke. ikasle eta nola beraien trebetasunak erakusteko dute ikasgelan ezaugarriak kontuan hartu behar zuen. Helburu baliozkotasuna, baita abstraktuak-plan baliotasuna aztertzeko gaitasuna oso garrantzitsua da. Beharrezkoa da, ikasleen pentsamendu independentzia ikasgaia fase desberdinetan, irakaslearen ekintzen egokitasuna kontuan hartu, ikasgaia zati desberdinak, arteko harremana motibazioa teknikak. Azkenean merezi zer irakaslearen egin nahi alderatuz eta zer benetan lortu zuen, eta idei behar neurriak hartu beharreko gabeziak aurre egiteko.

II eskema buruzko ikasgai honako hau da:

1. Mota, gaia, ordua, dosia.

2. ikasgaia islatu programaren eskakizunak? Zein izan zen ikasle jarduerari? ez zen ikasgaia zatiak banakako burutzeko teknika bat pentsatu dut? Zer behar material berriak ikasteko aldatzeko?

3. Zer plan garatzen helburuak lortu dira? Ziren ikasle mental jarduera parte hartzen duten (hots - eraman zuten ala mental eragiketak analisia, sintesia, sailkapena eta abar.)? Zer diziplinarteko komunikazio ezarri ziren?

4. Nola hezkuntz lana da?

5. ikasle eta irakasleek elkarreragina ezaugarriak, oinarritutako printzipio didaktiko.

6. metodo aukeraketan baldintzak bete egin dira?

7. Nolako jardueren ziren irakasleek erabilitako? Zen han ikasleekin harremanetan?

8. Ziren higiene baldintzak betetzen badira? nahikoa argiztapena zen ala ez? Ziren ikasleek beren hazkundea, ikusmen jarraiki eserita eta abar.?

Introspekzioa eskola oinarrizko ikasgai, adibidez, ezberdina dela bertan irakasleek erabiliko da, lan hartatik batxilergoko. Beraz, jakina, jakin izaera orokorreko informazioa.

Badirudi II ikasgaia baino esperientziadun irakasle bat errazagoa dela It litzateke? Azken finean, metodikoa ezagutza kopuru nahikoa izan du Bere jarduera bera kontuan hartu ahal izateko. Baina hain zuzen ere, irakasle askorentzat askoz errazagoa da klase irekia behin baino kopuru handi bat burutzeko ikasgai-auto-azterketa bat egin. ikuslea hori sombría irudi bat ikusten gertatu da eta ez bakarrik delako - esaldi formal multzo bat ordez justifikatzeko beren ekintzak, irakasle. auto-hausnarketa beharra beldur honek prestakuntza profesionala eza erakusten du, edo kontrol-sistemaren eskola barruan naturan autoritario da. Ordena ez galtzeko eta ez esaldi hutsa kaleko, zeure burua aztertuz, irakasle berezien oroigarri bat erabili behar du. Ikastetxe askok irakasleen bilera bilerak bertan, besteak beste, dokumentu bat sortzen.

II ikasgaia irakasle zati garrantzitsu bat da, bere ikasgai gisa egin azterketa geroztik - hau da, benetan bere hurrengo ikasgaia prestatzeko, askotan beren akatsak kabuz.