Ikasteko metodoak desberdinak izan daitezke

une desberdinetan, beti izan beren irakaskuntza-metodoak irakurketa eta beste zientzia. Pixka bat egin ondoren, teknika horiek ahaztuta daude, eta pixka bat ondoren ondo ahaztuta irakaskuntza metodoak azaleratzen berriro, beraz, berria, hau da, ondo ahaztuta zaharra bihurtzen ari da. metodo horietako bakoitzak bere ukaezinezko abantailak ditu, baina baita desabantailak batzuk ere bai, ez da gabe.

bere irakaskuntza praktikan oso oinarria guztiz kontrakoa dira bi lehen metodo daude. Horietako bat deitzen da fonologikoa, beste - ek bezainbeste hitz eta. gorako fonetika haurrak behar irakastea ala ez, eta XX mendearen hasieran probatu Eztabaidan, hogeita hamargarren urtea bukatu zen ikasketak ostean, zein irakasleei eta honek ondorioztatu fonetika prestakuntza oraindik behar, zer bolumenaren auzia besterik eman bere seme-alabak, mantendu irekita.

esperimentu interesgarri bat ere egin zen ikerketa zehar. eraman zuten bi sei urteko haurrak taldeetan, horietako bat irakatsi hitz osoa irakurtzeko metodoa, eta bigarrena arabera - fonologikoak metodoa on. Emaitzek oso dibertigarria izan ziren: lehenengo proba (lehen fasea) ondorioz irakurri ozenki lehen taldeko haurrek onena, irakaskuntza hitz osoa irakurtzeko metodo arabera. Baina azterketa bigarren urtearen amaieran probatzen erakutsi duten haurrak ziren fonologikoak metodoa askoz hobeto aritzen Ohituta hitz irakurtzen eta nabarmen batean, lehen taldeko haurrak aurreratu zuen bere hiztegi eta pertzepzioa maila aberastasuna sortzeko.

nor ziren hitz osoen metodoaren bidez diharduten, askotan Children nahiko tipikoa, nahiz eta akats bera egin zuen. Adibidez, argazkiak azpian, berriz, sinadurak irakurtzen senide hitza ordezkatu ahal izan dute - ordez "Lion" of "tigre" eta antzekoak esateko. Geroztik haurrentzako adimenak hitzaren balioa zorrozki definitua esleitzen, talde honetan haurrek ez dute urteetan zehar ikasitako hitz berriak irakurtzeko heldu bati laguntza gabe ikasteko.

Beraz argi geratu zen, fonetika duten ikasle gazte ezinbestekoa da. Egindako Ikasketak duela gutxi, baieztatu pertsona gehienak irakurtzea hitzak oraindik ortografia. Hala ere, irakurketa prozesuan ia berehalako da, jende gehienak uste hain hitza osotasunean hautematen.

Horrela argi dago irakurketa irakaskuntza metodoak ezin dira isolamendua aplikatzen, baina konbinatuta erabili behar dira. osoan hitza metodoa aukera ematen hitzaren irudi grafikoa hautematen ikasten, eta fonologikoak metodoa laguntzarekin, umea hitz berriak irakurtzeko ikas daiteke.

Gainera, psikologoak baieztatu dute irakurketa hori - ez beste hori, testu beraren esaldi gisa. Askok uste du testu bateko hitzak irakurtzen zuzenean hautematen. Baina esperientziak erakutsi dira, garun cortex atal bera, eta horrek ahozka irakurtzen parte hartzen. Hala ere, hitza bera irudi grafikoa hautematen gaitasuna testuaren irakurketa prozesua azkartzeko, eta gaitasun hori garatu ahal izango da.

Beraz, etorri ditugu zer prestakuntza metodo bizia daitekeen deskribatzen hurbil, eta irakurtzen ikasteko metodo guztiak jatorrizko hizkuntzan eta atzerriko hizkuntza baten azterketa gisa erabil daiteke. Hala ere, ez dut uste hori baino ezin da irakurri haurrei irakasteko buruz joan. Badira ikasle eta atzerriko hizkuntza batean irakurtzen irakasteko, eta haiei hitz egiteko metodo aktiboa.

metodo aktiboa nagusiki oinarritzen dira praktikoak masterizazioa horietako aplikazio aldibereko praktikan dituzten ezagutza berri on. Modu bakarra ahalik eta epe laburrenean atzerriko hizkuntza bat ikasteko. Horregatik metodo horiek oso kasu ugaritan erabiltzen, baina bereziki baliagarria da denean , atzerriko hizkuntzak irakasteko, baino besterik eskolaurreko adinean irakurtzen.